中國文學

中國文學科作為高中學生修讀的選修科目，設立的基本理念是：

Ø   中文是香港大多數學生的母語，他們從成長的語言文化環境中，曾接觸不少優秀的中國文學作品，養成一定的語言品味。文學是民族文化的重要組成部分，中國文學課程要豐富學生的積儲，進一步提高他們的文學素養，發展他們的文學鑒賞和創作能力，鞏固和深化中國語文科的文學學習；讓學生通過學習祖國文學，提升審美、探究、創新的能力，養成良好的國民素質，弘揚民族文化。

Ø   文學反映現實，寄寓理想。學習文學，可以探索生活和生命，感悟人生。

Ø   中國文學科為部分對文學有濃厚興趣的學生，提供深入而有系統的學習機會，讓學生就個人性向，發揮所長，以規畫未來升學，或從事與創作、評論或研究有關的工作。

Ø   中國文學有數千年優良傳統，有豐富的文學瑰寶流傳後世。學生透過本課程研習大量古今文學作品，加深對中國歷史、社會生活和思想文化的認識，促進社會協力承傳文學遺產。

Ø   本課程讓學生通過研習優美的文學作品，提高個人的藝術修養和品味；透過探索作品的藝術境界，分享作品中獨特而共通的 思想感情，促進人與人之間心靈的交感互動，拓展生命領域。

配合中國語文學習領域的整體發展路向，本課程為部分對中國文學 有濃厚興趣的學生拓寬學習空間，讓學生通過文學的學習，以：

 (1) 培養審美情趣，提升藝術品味；

 (2) 提高文學素養，承傳文學遺產；

 (3) 陶冶性情，美化人格；培養對國家民族、人類社會的感情；

 (4) 發展個性，發掘潛能，發揮特長，為日後工作和進修作好準備。

　　 我們期望透過本課程，培養出有文學鑒賞能力及創作能力、有審美 情趣、有道德操守、能夠熱愛生命的新一代。

Ø   提高閱讀文學作品的興趣，廣泛閱讀不同類型的文學作品；

Ø   加強感悟，提高理解和鑒賞文學作品的能力；

Ø   培養創作不同類型文學作品的興趣，提高文學創作的能力；

Ø   比較有系統地掌握中國文學知識；

Ø   啟迪情思，滌蕩性靈，豐富生活體驗，拓展生命領域；加強對 家庭、國家及世界的責任感；提高對人類的同情同感。

Ø    配應協作：根據學校的政策，能與中文科教學配合，發展校本課程，擬定合適

的學與教和評估策略，檢討教學成效。

Ø   與時俱進：關注語文課程的最新發展和變革，樂意試行有創意的學與教策略。

Ø     交流互享：主動與其他教師交流、分享教學理念、知識及經驗，加強團隊協

作，共同改善語文教學。

Ø     專業發展：訂定個人的專業發展及終身學習計畫，配合社會改變和課程發展需

要，積極參與共同備課、同儕觀課、地區教師交流、教師培訓等活

動，以提升教師專業水平。

本課程建議分必修及選修兩部分。必修部分約佔本科課時的三分之二至六分之五，選修部分約佔本科課時的六分之一至三分之一。建議必修部分由中四貫串至中六；選修部分則由中五開始。

必修部分體現本課程的基礎性。學生通過必修部分的學習，培養必須具備的文學素養，包括：審美體驗，讓學生感受文藝的愉悅，涵泳終身，具有藝術品味和情操；理解、分析、欣賞、評論文學作品的能力，以探索作品中所呈現的時代精神、社會生活和情感世界；創作文學作品，以藝術手法，表達個人的思想感情。

　　必修部分的學習內容以「文學賞析與評論」、「文學創作」為主，「文學學習基礎知識」為輔。「賞析與評論」和「創作」二者可以互相促進，而文學學習基礎知識的研習，則有助提升賞析與評論，以及創作能力。這三方面的學習分別說明如下：

　　文學賞析與評論

 　「文學賞析與評論」是對文學作品的內容與藝術形式的感受、分析、欣賞及評論。

研習文學作品可先從直觀入手，學生可對文學作 品作整體感受，在感受過程中，體會作品的藝術感染力；再由感性轉向知性，通過理解作品的字、詞、句、段，掌握作品的背景、內容、主題、結構及作者的思想感情；分析作品與作者經歷、寫作背景的關係，以及作品的意蘊、藝術手法和風格；然後二者結合，欣賞作品的內容美和形式美，作品的意象、意境和作者的情思和創意，並評論作品的藝術手法，作家的文學成就及作品的文學價值等。

　　文學創作

　　「文學創作」是人們對生活或外界事物有了獨特的感受，激發起表達意欲，運用語言文字表現出來的藝術形式。個人對週遭人事的細緻觀察與深入思索，是文學創作的泉源。創作文學作品，主要是將生活中搜集到的素材，經過選取、想像、虛構、提煉的過程，以概括、具體、生動的形式，運用恰當的語言文字表現出來。在創作過程中，學生通過觀察和思考，培養對生活敏銳的觸覺和深刻的反思；運用不同的寫作技巧，嘗試不同文類的創作，豐富創作經驗。有了創作經驗，學生更容易感受、鑒賞文學作品，從而判別作品的優劣與品評高下。

　　文學學習基礎知識

　「文學學習基礎知識」的研習，有助學生理解、分析、欣賞和評論 文學作品，並提升創作能力，對學習起輔助作用，但要結合適當的 學習材料，不宜孤立地處理，作純知識的教授。

「文學學習基礎知識」的內容包括以下四方面：

Ø   各種文類的起源、流變及作品的題材；

Ø   各種文類的基本特徵及主要的表現手法；

Ø   代表作家作品的風格特色及其主要影響；

Ø   文學評論及文學創作的常用術語。

指定作品篇目 （2015/16 學年中四實施，2018年香港中學文憑考試生效。）

1 《秦風‧蒹葭》—— 詩 經

2 《九章‧涉江》—— 楚 辭

3 《齊桓晉文之事章》—— 孟 子（節選由「齊宣王問曰」至「王請度之」）

4 《庖丁解牛》—— 莊 子

5 《蘇秦約縱》—— 戰國策（節選自《秦策》，由「說秦王書十上」至「蓋可以忽乎哉」）

6 《鴻門會》—— 史 記（節選自《史記．項羽本紀》，由「沛公旦日從百餘騎來見項王」 至「沛公至軍，立誅殺曹無傷」）

7 《戰城南》—— 佚 名

8 《短歌行》—— 曹 操

9 《歸去來辭》（並序）—— 陶 潛

10 《將進酒》—— 李 白

11 《登高》—— 杜 甫

12 《進學解》—— 韓 愈

13 《醉翁亭記》—— 歐陽修

14 《前赤壁賦》—— 蘇 軾

15 《齊天樂》（綠蕪凋盡臺城路）—— 周邦彥

16 《南鄉子》（何處望神州）—— 辛棄疾

17 《雙調‧夜行船 秋思》—— 馬致遠

18 《法場．竇娥冤》（第三折）—— 關漢卿

19 《西湖七月半》—— 張 岱

20 《卻奩．桃花扇》（第七齣)—— 孔尚任

21 《接外孫賈母惜孤女．紅樓夢》（第三回）—— 曹雪芹 （節選自由「且說黛玉自那日棄舟登岸時」 至「也就不生別論」）

22 《死水》—— 聞一多

23 《錯誤》—— 鄭愁予

24 《書》—— 梁實秋

25 《我的四個假想敵》—— 余光中

26 《藥》—— 魯 迅

27 《碗》—— 西 西

28 《日出》—— 曹 禺（節選第二幕，由「李石清由中門進」至「把黃省三拖下去」）

文學創作——原創或改編

一、學習目標

　　創作或改編文學作品，讓學生享受創作的愉悅，抒發個人的思想感情，並發揮創意，提高賞析和創作能力，發展個人風格。

二、學習重點

Ø  認識相關的寫作理論；

Ø  運用不同文類的特點自行創作或改編；

Ø  運用不同的創作手法自行創作或改編，表達個人的思想感情；

Ø  培養修訂作品的能力；

Ø  提高創作的興趣；

Ø  培養認真創作的態度（如尊重原創、不斷完善習作、樂於 接受別人對自己作品的意見）。

三、預期學習成果

Ø   學生能創作或改編不同文類的作品，表達思想感情，呈現個性；

Ø   學生能發揮創意自行創作或改編作品；

Ø   學生養成創作的興趣和習慣，認真創作。

本科的公開評核包括公開考試及校本評核兩部分，概述如下 ：

試卷一 文學創作

佔全科總分百分之二十五，考試時間為兩小時。文章寫作共擬兩題，考生任擇其一，作文一篇 ， 文白不拘，字數不限。

試卷二 文學賞析

佔全科總分百分之六十，考試時間為兩小時。試題結合本科「課程及評估指引 」所列舉之指定 作品與課外作品設問 。全卷共設四題，各題分額相同，考生選答其二。

所有學校考生必須參加校本評核，本科校本評核佔全科總分百分之十五。

評核內容

創作練習：考生需於修業期間，在散文、詩歌、小說、戲劇四類文體中最少選擇兩類，完成創作 練習，然後由科任教師選取其中三次練習之成績交予香港考試及評核局。

考生須妥善保存有關課業，以供查核，直至香港中學文憑考試成績公布為止。

校內評核模式