課程結構

本課程建議分必修及選修兩部分。必修部分約佔本科課時的三分之二至六分之五，選修部分約佔本科課時的六分之一至三分之一。建議必修部分由中四貫串至中六；選修部分則由中五開始。

必修部分體現本課程的基礎性。學生通過必修部分的學習，培養必須具備的文學素養，包括：審美體驗，讓學生感受文藝的愉悅，涵泳終身，具有藝術品味和情操；理解、分析、欣賞、評論文學作品的能力，以探索作品中所呈現的時代精神、社會生活和情感世界；創作文學作品，以藝術手法，表達個人的思想感情。

必修部分的學習內容以「文學賞析與評論」、「文學創作」為主，「文學學習基礎知識」為輔。「賞析與評論」和「創作」二者可以互相促進，而文學學習基礎知識的研習，則有助提升賞析與評論，以及創作能力。這三方面的學習分別說明如下：

文學賞析與評論

文學賞析與評論」是對文學作品的內容與藝術形式的感受、分析、欣賞及評論。

研習文學作品可先從直觀入手，學生可對文學作 品作整體感受，在感受過程中，體會作品的藝術感染力；再由感性轉向知性，通過理解作品的字、詞、句、段，掌握作品的背景、內容、主題、結構及作者的思想感情；分析作品與作者經歷、寫作背景的關係，以及作品的意蘊、藝術手法和風格；然後二者結合，欣賞作品的內容美和形式美，作品的意象、意境和作者的情思和創意，並評論作品的藝術手法，作家的文學成就及作品的文學價值等。

文學創作

「文學創作」是人們對生活或外界事物有了獨特的感受，激發起表達意欲，運用語言文字表現出來的藝術形式。個人對週遭人事的細緻觀察與深入思索，是文學創作的泉源。創作文學作品，主要是將生活中搜集到的素材，經過選取、想像、虛構、提煉的過程，以概括、具體、生動的形式，運用恰當的語言文字表現出來。在創作過程中，學生通過觀察和思考，培養對生活敏銳的觸覺和深刻的反思；運用不同的寫作技巧，嘗試不同文類的創作，豐富創作經驗。有了創作經驗，學生更容易感受、鑒賞文學作品，從而判別作品的優劣與品評高下。

文學學習基礎知識

「文學學習基礎知識」的研習，有助學生理解、分析、欣賞和評論 文學作品，並提升創作能力，對學習起輔助作用，但要結合適當的 學習材料，不宜孤立地處理，作純知識的教授。

「文學學習基礎知識」的內容包括以下四方面：

• 各種文類的起源、流變及作品的題材；
• 各種文類的基本特徵及主要的表現手法；
• 代表作家作品的風格特色及其主要影響；
• 文學評論及文學創作的常用術語。

指定作品篇目 （2015/16 學年中四實施，2018年香港中學文憑考試生效。）

1 《秦風‧蒹葭》—— 詩 經

2 《九章‧涉江》—— 楚 辭

3 《齊桓晉文之事章》—— 孟 子（節選由「齊宣王問曰」至「王請度之」）

4 《庖丁解牛》—— 莊 子

5 《蘇秦約縱》—— 戰國策（節選自《秦策》，由「說秦王書十上」至「蓋可以忽乎哉」）

6 《鴻門會》—— 史 記（節選自《史記．項羽本紀》，由「沛公旦日從百餘騎來見項王」 至「沛公至軍，立誅殺曹無傷」）

7 《戰城南》—— 佚 名

8 《短歌行》—— 曹 操

9 《歸去來辭》（並序）—— 陶 潛

10 《將進酒》—— 李 白

11 《登高》—— 杜 甫

12 《進學解》—— 韓 愈

13 《醉翁亭記》—— 歐陽修

14 《前赤壁賦》—— 蘇 軾

15 《齊天樂》（綠蕪凋盡臺城路）—— 周邦彥

16 《南鄉子》（何處望神州）—— 辛棄疾

17 《雙調‧夜行船 秋思》—— 馬致遠

18 《法場．竇娥冤》（第三折）—— 關漢卿

19 《西湖七月半》—— 張 岱

20 《卻奩．桃花扇》（第七齣)—— 孔尚任

21 《接外孫賈母惜孤女．紅樓夢》（第三回）—— 曹雪芹 （節選自由「且說黛玉自那日棄舟登岸時」 至「也就不生別論」）

22 《死水》—— 聞一多

23 《錯誤》—— 鄭愁予

24 《書》—— 梁實秋

25 《我的四個假想敵》—— 余光中

26 《藥》—— 魯 迅

27 《碗》—— 西 西

28 《日出》—— 曹 禺（節選第二幕，由「李石清由中門進」至「把黃省三拖下去」）

文學創作——原創或改編

一、學習目標

• 創作或改編文學作品，讓學生享受創作的愉悅，抒發個人的思想感情，並發揮創意，提高賞析和創作能力，發展個人風格。

二、學習重點

• 認識相關的寫作理論；
• 運用不同文類的特點自行創作或改編；
• 運用不同的創作手法自行創作或改編，表達個人的思想感情；
• 培養修訂作品的能力；
• 提高創作的興趣；
• 培養認真創作的態度（如尊重原創、不斷完善習作、樂於 接受別人對自己作品的意見）。

三、預期學習成果

• 學生能創作或改編不同文類的作品，表達思想感情，呈現個性；
• 學生能發揮創意自行創作或改編作品；
• 學生養成創作的興趣和習慣，認真創作。